La escuela 2.0

La escuela 2.0. Posibilidades de las nuevas Herramientas Online que ofrece Internet.

La web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través de la Web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generan colaboración y de herramientas que reemplazan las llamadas aplicaciones de escritorio.

Un punto fundamental que se debe de tener en cuenta al intentar entender que es la Web 2.0 es que se trata de un término definido por oposición: El 2.0 intenta diferenciarse de la Web 1.0 que correspondía a la anterior 1999.

La gran importancia de la Web 2.0 es minimizar la separación existente entre los que acceden a la Web y los que publican en ella información necesitando una gran cantidad de conocimientos: mientras que la Web 1.0 solo se podía acceder con facilidad a la publicación de paginas rudimentarias, hoy en día cualquier navegante puede acceder, de forma gratuita, a un gestor de contenidos en la forma de un blog, que se ha convertido en la aplicación por antonomasia del fenómeno, “subir” imágenes en flickr e incluso videos a You Tube.

La escuela 2.0

En el ámbito educativo la transformación sufrida estos últimos años ha sido importantísima, lo que esta convirtiendo la Red no solo en un banco de recursos, sino en una plataforma par trabajar con los recursos.

El éxito de las diferentes herramientas que se están usando en la escuela, se debe fundamentalmente a la sencillez de manejo de las mismas. En pocos minutos podemos disponer de un blog o bitácora, de un wiki, de una cuenta de You Tube.

Algunas herramientas relevantes en el ámbito educativo:

Los blogs: son una herramienta de gran utilidad para su uso en educación, pues suponen un sistema fácil para la publicación en internet de diferentes contenidos.

Los weblogs han conseguido que la publicación de contenidos en la Red este al alcance de cualquier usuario. Esto se debe a que existen varios servicios gratuitos con herramientas sencillas que permiten poner un Weblog en funcionamiento en menos de dos minutos.

Un blog es un espacio personal de escritura en internet en el que su autor publica artículos o noticias en la que se puede incluir texto, imágenes, vídeos y enlaces.

Lo wikis: es esencialmente una aplicación  Web que permite visualizar online, un conjunto de páginas, así como que los usuarios puedan editar su contenido y crear nuevas páginas. El éxito de los wiki se debe en gran medida a emplear un lenguaje que permite crear/editar las páginas fácilmente así como al hecho de ser una magnífica herramienta para el soporte del trabajo colaborativo en grupo. Un usuario del wiki crea una página nueva donde introduce un determinado contenido. a partir de ahí, cualquier otro visitante puede cambiar esa misma página.

Wikis hay muchos, pero el más emblemático y conocido es la famosa wikipedia, una enciclopedia de libre acceso y abierta, desarrollada en colaboración.

El wiki recuerda todas las versiones de cada página, tal y como las dejó cada usuario despues de editarlas.

Los marcadores sociales: en un sistema de marcadores sociales los usuarios guardan una lista de recursos de internet que consideran útil. Las listas pueden ser accesibles públicamente o de forma privada.

La mayoría de los servicios de marcadores sociales permiten que los usuarios busquen marcadores asociados a determinadas “tags” y clasifiquen  en un ranking los recursos según el número de usuarios que los han marcado.

Editores de texto y hojas de cálculo online: el primer editor de textos online que apareció fue Writely, programa que servía para procesar textos de todo tipo, a través del navegador, pero al más puro estilo Word. Se trataba de software potente y con muchas posibilidades de publicación, y que tras ser adquirido por Google se convirtió en Google Docs y Hojas de cálculo.

Podemos compartir el documento para que los colaboradores tengan acceso instantáneo. Este programa permite publicar directamente el contenido que escribimos, como si fuera una página web normal.

La sindicación de contenidos (RSS): es la parte de la familia de los formatos XML4 desarrollado específicamente para todo tipo de sitios Web que se actualicen con frecuencia y por medio del cual es posible compartir la información y usarla con otros sitios o programas.

Nos permite llevar un seguimiento de los comentarios que se realizan en nuestra bitácora de aula, estar al día de los cambios que se hayan producido en los documentos online en los que estemos colaborando.

Posibilidades en la escuela

v     Un wiki para elaborar antologías de textos (poemas o relatos), bien entre profesores, bien entre alumnos de un mismo grupo, de un mismo centro o de varios centros.

v     Un wiki se puede utilizar para que los alumnos elaboren de forma colaborativa un glosario de la asignatura. Trabajando de forma colaborativa individualmente o en grupos.

v     Los alumnos que tienen que hacer una presentación en clase elaboran el trabajo en el wiki que queda a disposición de sus compañeros.

Implantar la filosofía 2.0 en un centro educativo, consiste en avanzar en integrar a docentes y alumnado, dándoles la posibilidad de trabajar colaborativamente de igual a igual, bajo una correcta planificación docente, dejando de un lado el conocimiento jerárquica y dando paso al conocimiento colaborativo.

Software educativos.

Es cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar. Es aquel material de aprendizaje especialmente diseñado para ser utilizado con un computador en los procesos de enseñar y aprender. Se excluyen de este tipo de programas, todos aquellos de uso general utilizados en el ámbito empresarial que tanbien se utilizan en los centros educativos con funciones didácticas o instrumentales como: procesadores de texto, gestores de base de datos, hojas de cálculo, editores gráficos, entre otros.

En los 70 surge la idea de utilizar la computadora como un medio de enseñanza, y con esto, el problema sobre el diseño y la producción de software educativo. Además de los modelos clásicos de enseñanza, basados en las teorías “conductistas” sobre el aprendizaje, se buscaba modelos más abiertos, con una mayor interacción, donde el usuario sea quien controlara la acción del programa, siendo capaz de enseñar como de entretener y divertir.
En los 80, se produce una intensa actividad en torno al uso educativo e las computadoras, el tamaño de estas se redujo, aumentan su potencia y disminuyen el coste, acompañado por el avance en el desarrollo de software. En las escuela además del material informático especifico para la enseñanza “software educativo’, se incorporan los programas informáticos como: los procesadores de textos, las bases de datos, las hojas de cálculos y los programas de diseños gráficos, diseñados con propósitos profesionales trasladándose al ámbito educativo con diferentes funciones.
Durante los 90, existe una cierta consolidación de las experiencias iniciadas en la década anterior.
La responsabilidad de las formas de uso se desplaza hacia los propios centros, hacia los profesionales de la educación.

Software algorítmico: el aprendizaje se da por medio de la transmisión del conocimiento. Aquí podemos encontrar los programas tutoriales los cuales son basados en el dialogo con el estudiante.

Software heurísticos: el alumno interactúa con situaciones que permiten crear un ambiente de aprendizaje interactivo que le permita llegar a adquirir los conocimientos de manera funcional.

Instrucción asistida por computadora: Gcompris, PLATO y CLIC. Facilitan la tarea de los profesores ya que el software los sustituye en su labor parcialmente.
Utiliza módulos de aprendizaje e incluye métodos de evaluación automática.

Software educativo abierto: Etoyes, Logo, Scratch, Geogebra y muchos más. No presenta secuencia, es más dinámico y versátil. Se basa en los micromundos, un ambiente de exploración y construcción virtual.

Las nuevas tecnologías.

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la educación.

La podríamos definir como sistemas y recursos para la elaboración, almacenamiento y defunción digitalizada de información basados en la utilización de tecnología informática, están provocando profundos cambios y transformaciones de naturaleza social y cultural, además de económicos.
Cada vez hay más educación fuera de la escuela en relación con la que se proporciona dentro de la institución escolar: a través de soportes multimedia, de software didáctico, de televisión digital, de las redes telemáticas…
El uso de las tecnologías digitales con fines educativos promete abrir nuevas dimensiones y posibilidades en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que ofertan una gran cantidad de información interconectada para que el usuario la manipule.
Permiten una mayor individualización y flexibilización del proceso instructivo adecuándolo a las necesidades particulares de cada usuario.
Representan y transmiten la información a través de múltiples formas expresivas provocando la motivación del usuario.
Ayudan a superar las limitaciones temporales y/o distancias geográficas entre docentes y educandos y de este modo, facilitan extender la formación más allá de las formas tradicionales de la enseñanza presencial.
Los ordenadores en la enseñanza: una visión general.
Desde que a mediados del siglo xx, Skinner propusiera el concepto de “máquinas de enseñar”, el desarrollo y preocupación de la utilización de los ordenadores en la enseñanza ha estado dominado por esta idea: Es posible lograr que un sujeto aprenda a través de la interacción, casi exclusiva, con una maquina?. Los logros y avances a lo largo de varias décadas de investigación fueron menos exitosos de lo esperado.
Se ensayaron distintas propuestas y proyectos encaminados a construir objetos físicos que sin la intervención directa de un tutor, provocase el aprendizaje de un ser humano.
La enseñanza programada primero, los paquetes instructivos en formato audiovisual después, el software educativo y la E.A.O (Enseñanza Asistida por Ordenador), el multimedia en disco óptico de CD-ROM y, ahora, la enseñanza en línea o tele formación ( a través de cursos de la WWW). Las mayores promesas proceden del intento de aplicar la I.A ( Inteligencia Artificial) a la enseñanza.
El concepto de I.T.S (Sistema Tutorial Inteligente) y de los hipermedia adaptativos representa la versión  Web docente de Tecnología Educativa.
Existen, por supuesto, distintas elaboraciones teóricas que han revisado la evolución del uso de ordenadores en la enseñanza.
 La evolución histórica de las aplicaciones educativas de los ordenadores.

1960-1970. Búsqueda de modelos abiertos.
Modelos generativos, modelos matemáticos, uso del ordenador para tareas de práctica y ejercitación, uso de teorías del aprendizaje basadas en modelos matemáticos.

1970-1980 Énfasis en modelos de aprendizaje por descubrimiento.
Simulación, juegos, resolución de problemas, el ordenador como laboratorio de experiencias, utilización de la motivación, el ordenador como medio de experimentación.


1980-1990 Énfasis en modelos abiertos basado en sistemas expertos.
Resolución de problemas con lenguaje I.A. Sistemas de diálogos
Software en forma de tutoriales.
Sistemas diseñados para enseñar a través de presentación de la información, de demostraciones o simulaciones en una secuencia establecida por el sistema.


Software que permite la libre exploración.
Sistemas diseñados para facilitar el aprendizaje ofreciendo información, demostraciones o simulación cuando lo requiera el alumno.

Software de aplicación general.
Instrumentos o programas de propósito general para la realización de actividades como componer, dibujar, elaborar gráficos, bases de datos.

Software para la comunicación.
Sistemas que permiten a grupos de profesores y de alumnos enviar y recibir información.
Los alumnos pueden acceder de forma instantánea a ingentes cantidades de materiales, lo que implica el desarrollo de nuevas capacidades cognitivas.

Excel.

Microsoft Excel. 

      




Hace un tiempo atrás los iquenos utilizamos software o programas que nos permitían crear de manera fácil planillas o cuadros estadísticos, estos programas fueron evolucionando hasta llegar a lo que hoy conocemos como Excel, estos programas fueron el Fortran, Multical, Lotus 123, Quatro también conocido como Qpro, hasta que aparecen los paquetes de office, una versión mejorada el Excel 4.2.
Microsoft Excel es una hoja eléctrica que nos permite construir planilla, cuadros estadísticos, registros de asistencias de notas, etc.
Una hoja de cálculo es un programa que es capaz de trabajar con números de forma sencilla e intuitiva. Para ello se utiliza una cuadricula donde en cada celda de la cuadricula  se pueden introducir números, letras y gráficos.
Para sumar una serie de numero solo tienes que introducirlos uno debajo de otro, como harías en un papel, colocarte en la celda donde ira el resultado y decirle a Excel que quieres hacer la suma de lo que tienes encima.
Fórmulas

Es una secuencia formada por valores constantes, referencias a otras celdas, nombres, funciones u operadores.
Es una técnica básica para el análisis de datos. Se pueden realizar diversas operaciones con los datos de la hoja de calculo, como, *, +, -, sen, cos, etc.
Se pueden mezclar constantes, nombres, referencias a otras celdas, operadores y funciones.
La fórmula se escribe en la barra de fórmulas y debe de empezar siempre por el signo =.
Funciones.

Es una fórmula especial escrita con anticipación y que acepta un valor o valores, realiza unos cálculos con esos valores y devuelve un resultado.
Todas las funciones tienen que seguir una sintaxis y si ésta no se respeta Excel nos mostrará un mensaje de error.
La sintaxis de cualquier función es:
Nombre-función (argumento 1; argumento 2;… argumento n).
Si la función va al comienzo de una fórmula debe empezar por el signo =.
Los argumentos deben de separarse por un punto y coma.
Ejemplo: =SUMA (A1; C8)
El operador “:” nos indica un rango de celdas, así A1:C8, indica todas las celdas incluidas entre la celda A1 y la C8.
Las fórmulas pueden contener más de una función, y pueden aparecer animadas dentro de la fórmula.
Existen muchos tipos de funciones dependiendo del tipo de operación o cálculo que realizarán.
Una función como cualquier dato se puede escribir directamente en la celda si conocemos su sintaxis, pero Excel 2003 dispone de una ayuda o asistente para realizarlas, así nos resultará más fácil trabajar con ellas.

Paseo hacia la felicidad

Paseo virtual.

Rumbo hacia la felicidad.

 

Paseo al campo virtual: rumbo a la felicidad.

Audiencia: todas las personas que viven en estado de tristeza.

Sean todos bienvenidos al tren de la vida, el cual nos llevará rumbo a la felicidad.

Antes de comenzar nuestro paseo es necesario saber que es importante conocerte a ti mismo, sabiendo que influye mucho en nosotros el pasado y el futuro, así como nuestros proyectos de vida.

. La felicidad  es una actitud ante la vida que se debe tener siempre presente. Es mucho más que una emoción o sentimiento.

Vamos a hacer nuestra primera parada en la amistad la cual está en la ruta de la felicidad. http://86400.es/2006/07/23/%C2%BFque-es-la-amistad/

Después de pasar por la amistad y saber cual es su significado la cual nos lleva a querer más a las personas que van junto a nosotros en el tren, continuaremos nuestro recorrido por este camino tan bello.

Ahora que ya estamos familiarizados por base de la amistad pasemos a nuestra siguiente parada, la alegría http://www.espinoso.org/biblioteca/laalegria.htm, hemos disfrutado mucho la alegría, aquí se expresan las emociones de estar juntos, de compartir el tren de la vida, estamos alegres en este viaje tan emocionante.

Continuemos nuestro viaje, ahora entraremos a otro sentimiento, el compañerismo, al entrar en este lugar descubriremos lo importante que es tener compañeros a nuestro lado que compartan sus vidas con nosotros http://shaska.obolog.com/companerismo-336907, después de esta experiencia me gustaría que te preguntaras si eres un buen compañero para la persona que está a tu lado, si la ayuda en lo que esta necesita o si te alejas de ella para no ayudarle.

Todos estos sentimientos son necesarios poseerlos para llegar a la felicidad, por tanto vamos a hacer otra parada en un hermoso sentimiento, el amor, que a veces puede traer felicidad, otras dolor, en esta parada descubriremos que es el amor

http://www.tubreveespacio.com/pensamientos-01nov04/que%20es%20amor.htm

el amor es un maravilloso don de Dios, lo dejó para que todos nos amemos y aceptemos como somos.

Cada vez nos acercamos más a la felicidad, en este momento nos detendremos en un sentimiento que para poseerlo hay que dejarlo todo, el perdón http://www.mensajespositivos.net/motivaciones/perdonar.html

Cuando aprendemos a perdonar nos acercamos más a la felicidad, porque sentimos un gran alivio en nuestra alma que solo lo puede dar el perdón.

Nuestro paseo está llegando al final y es lamentable terminarlo, pero también es muy hermoso poder llegar a nuestro destino, la felicidad.

Este será nuestra penúltima parada, entraremos a la comprensión, y miraremos que para llegar a la felicidad se necesita comprender a las demás personas, escuchar sus opiniones y aceptarlos como son,

http://www.proyectosalonhogar.com/Diversos_Temas/Comprension.htm

La comprensión se vive día a día, debemos de comprender a los demás,-

Si hacemos todo lo que estos sentimientos nos han enseñado podremos llegar a la estación final, la felicidad http://red-cristiana.blogspot.com/2009/04/que-es-la-felicidad.html. Para ser felices tenemos que desprendernos de todo lo que nos perjudica, tenemos que perdonar sin importar el tamaño de la ofensa y así lograremos vivir la vida con plenitud y felices, siempre felices.

Recuerden que la felicidad no es hacer lo que uno quiere, sino querer lo que uno hace.

Bueno es tiempo de regresar a nuestros hogares, pero ahora con nuestros corazones llenos de todos estos sentimientos encontrado en el camino hacia la felicidad, cualquier pregunta que tengan o si desean volver por esta ruta de los sentimientos pueden escribir a BCruzcaba@gmail.com y se les darán todas las instrucciones.

 

Paseo virtual

Paseo Virtual Conociendo la República Dominicana

Conociendo la República Dominicana      

Paseo al campo virtual: Conociendo la República Dominicana.

Audiencia: Estudiantes del segundo semestre de Licenciatura en Educación Básica.

Ajusten  sus cinturones de seguridad, comenzamos un hermoso paseo virtual a través de toda la República Dominicana.

Sabías que en el año 1492 Cristóbal Colón llegó a nuestra isla, la cual bautizó con el nombre de la Española, República de las Antillas Mayores que ocupa la parte oriental de la isla La Española, limita al Norte con el Océano Atlántico, al Este con la isla de Puerto Rico, de la que está separada por el Canal de la Mona, al Sur con el Mar Caribe y al Oeste con Haití. 
La frontera con Haití presenta una longitud de 315 Km².

 El país, que abarca las dos terceras partes de la isla La Española, tiene una superficie de 48.400 km². 
Las islas Beata y Saona pertenecen también a la República Dominicana. 
Pues bien, vamos a hacer nuestra primera parada en la siguiente estación: www.luventicus.org/mapas/republicadominicana.html .
Al pulsar con el clic izquierdo del Mouse en cada una de las divisiones del mapa que encontraste conocerás las diferentes provincias y las más importantes así como su división territorial.

Pues continuemos nuestro viaje virtual hasta la siguiente estación, donde conoceremos ¿Cuál es nuestro territorio? Y ¿Cuáles recursos posee la República Dominicana? Haga clic en la siguiente dirección y los conocerá.

http://galanreyes.blogspot.com/2010/08/guia-de-geografia-dominicana.html

Cuando lleguen escriban sobre su Ubicación, Superficie, Relieve, Clima, Biodiversidad, Recursos Híbridos, y sus Recursos Naturales.

 Ahora que conocemos un poco más sobre nuestro país aprieten sus cinturones y continuemos nuestro viaje hasta la próxima estación.

Nuestro próximo destino es conocer ¿Cuál es nuestra población? ¿Cuáles son sus características?

Bien vamos a parar el autobús y descubriremos más

http://www.guiadelmundo.com/paises/dominican_republic/poblacion.html

Ahora que conocemos nuestra población y sus características coméntalas con tus compañeros y descubre que piensan ellos sobre las mismas.

 Ya que estamos claros sobre los que piensan nuestros compañeros abordemos de nuevo nuestro autobús hasta la siguiente estación para ver que más conocemos.

Ya que conocemos nuestra población y sus características nos detendremos en la siguiente estación a tomar un descanso y luego a conocer sobre nuestra economía: http://html.rincondelvago.com/economia-dominicana.html

Yo sé que el sitio que visitaron no llenó todas sus expectativas, pero tiene cierta información importante.

Ahora  el siguiente sitio completará sus expectativas

http://www.monografias.com/trabajos24/republica-dominicana/republica-dominicana.shtml#econom  

 Ya  que conocemos  nuestros Territorios, Recursos, Población y  Economía continuemos nuestro viaje por el hermoso espacio de la republica Dominicana, a bordo de nuestro autobús, y continuemos nuestro viaje hacia la antepenúltima estación de nuestra autopista virtual.

Para conocer aun más sobre nuestro país nos detendremos en esta estación http://republicadominicana.livio.com/gobierno/?orden=&page=2 y leeremos detenidamente sobre nuestro gobierno tomando notas de las cosas que nos parezcan más interesantes y relevantes. Elaborar un cartel que contenga estas notas y pegarlo en el mural informativo de nuestro centro de estudio.

Ahora si quieres conocer un poco más sobre nuestro gobierno visita la siguiente dirección http://www.drembassy.org/spanish/MAIN/iframe5.htm, para que obtenga más información.

Nuestra parada final es encontrar información que nos hable un poco acerca de  la historia general de nuestro país.  http://www.jmarcano.com/mipais/historia/

 Ya que en esta última parada conoces un poco sobre nuestra historia, redacta un pequeño ensayo sobre los hechos históricos más importantes con los cuales ustedes se identifican.

Espero que en cada una de las estaciones que han visitado en esta excursión al campo virtual sobre “La República Dominicana” hayan aprendido algo nuevo que le pueda servir para su vida profesional y en lo adelante.

De nuevo ajusten sus cinturones de seguridad para el regreso a sus hogares, tengan un viaje seguro y confortable de regreso.

Espero que estén seguros en lo delante de poder hablar de su país sin ningún tipo de inconveniente.

 Para cualquier pregunta consultar www.preguntas.com o escribir al correo victor_sairy@yahoo.es

WebQuest

             WebQuest  para 5to curso de básica.

                                   

                                    Ciencias Naturales

          

                        Diseñado por: Bélgica Cruz

                           BCruzcaba@gmail.com

                            

     

Introducción

Tarea

Proceso

Recursos

Evaluación

Conclusión

         

                                                      

   Introducción 

                    

   

Un terremoto es un remezón o movimiento de la tierra producto de una súbita liberación de energía en la corteza terrestre, lo que ocasiona ondas sísmicas que se mueven por la superficie de la tierra.

Son estudiados por campos como la geología y geografía. Se producen por un movimiento en la placa tectónica de la tierra; este movimiento de placas se debe a una liberación de gran cantidad de energía que se ha ido acumulando durante mucho tiempo.

Vamos a investigar qué hacer cuando ocurre un desastre de esta naturaleza, cómo actuar durante su trayectoria y cómo se forman los terremotos.

El objetivo de esta WebQuest es que los alumnos aprendan sobre lo que es un terremoto y sobre los que han pasado en República dominicana.

   Tarea.            

 En la Republica Dominicana han ocurrido varios terremotos a través de los años, los cuales han causado grandes desastres. Estos se deben a movimientos que la placa tectónica produce.

·      Los estudiantes deberán de investigar cuáles han sido los terremotos que han sacudido a la República dominicana y en las  fechas que han ocurrido, y qué hacer cuando ocurre un terremoto.

·      Deben de realizar un reporte escrito de todo lo investigado donde se evidencien esas fechas.

·      Al final deben de expresar su punto de vista acerca del tema investigado.

      
 Proceso

   Para realizar este trabajo con mayor eficacia los estudiantes:

·        Se reunirán en equipo de cuatro e investigarán en la Internet (en el laboratorio de informática) sobre el tema dado.

·        Luego sacarán las palabras claves y realizarán un resumen, el cual deberán de presentar y exponer en el aula.

·        Al final de la exposición cada integrante del grupo deberá de expresar su opinión acerca del tema dado.

Recursos

Para que la búsqueda le sea más fácil aquí les presento algunas páginas que les ayudarán a realizar lo pedido en el trabajo:

·        http://www.misrespuestas.com/que-es-un-terremoto.html

·        http://terremotosrd.blogspot.com/

•          http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20081004155142AA5nSB3

•  http://www.eluniversal.com/2010/04/18/int_ava_sismo-de-magnitud-5,_18A3762731.shtml

                                    Evaluación

  Se evaluará el trabajo en equipo y el desenvolvimiento en la exposición.

	(20) Excelente	(17)  Bueno	(15)  Medio	(1) Malo
Sabe trabajar en grupo.	Se reunieron e investigaron. Al final sacaron las conclusiones.	Se reunieron, investigaron, pero las conclusiones no las sacaron.	Investigaron fuera del grupo y sacaron las conclusiones.	No se reunieron, ni sacaron conclusiones.
Saben exponer el contenido.	Presentan muy buenas temáticas del tema dado y tienen dominio del tema.	Presentan buena temática, pero no dominan bien el tema.	Presentan una temática incompleta, pero en el transcurso la dominan.	La temática no tiene nada que ver con lo indicado por el profesor.
Saben expresar su opinión sobre el tema.	Expresan muy bien lo aprendido, estudiaron bien.	Se expresan con claridad del tema.	Se confunden un poco, pero las ideas llegan.	Se les olvidó todo lo investigado.

Conclusión

Después de la realización de la WebQuest los alumnos tendrán conocimientos de los terremotos que han pasado por República dominicana, sobre como actuar en el momento de un terremoto y obtendrán habilidad para buscar información en el Internet con más facilidad.

Web 2.0

                                              

Web 2.0 es una incipiente realidad de Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de información, cada vez más, dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose a estas no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.

El concepto de «Web 2.0» nació durante una sesión conjunta de O'Reilly y MediaLive Internacional para la preparación de conferencias. Dale Dougherty, pionero de la Web y vicepresidente de O'Reilly, observó que en lugar de haberse «estrellado», la Web era más importante que nunca, y que nuevas aplicaciones y sitios iban surgiendo con una regularidad sorprendente. Además, las empresas que habían sobrevivido al derrumbamiento parecían tener algunas cosas en común. ¿Podría ser que el hundimiento del mercado puntocom marcase una especie de punto de inflexión para la Web, de modo que tuviera sentido una invitación a la «Web 2.0»? Estuvimos de acuerdo en que sí, y de este modo nació la Conferencia Web 2.0.

 Nació a mediados de 2004 y creció hasta ser portada de los principales semanarios mundiales en las navidades de 2006. Este fenómeno tecno-social se popularizó a partir de sus aplicaciones más representativas, Wikipedia, YouTube, Flickr, WordPress, Blogger, MySpace, Facebook, OhMyNews, y de la sobreoferta de cientos de herramientas intentando captar usuarios / generadores de contenidos.

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones Web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

 Es la etapa abierta en Internet tras la caida de las puntocom(2001-2002), en la que los contenidos de los servicios online de referencia pasaron a ser creados por los propios usuarios en vez de por plantillas profesionalizadas. Esto, a su vez, permitió la participación de los usuarios en la generación del output de los servicios y a veces la interacción en comunidades.

Visto ahora con cierta perspectiva, en el periodo 2002-2010, el de la llamada Web 2.0, distinguimos 3 fases caracterizadas por la preeminencia mediática de un tipo de software o servicio, una topología de red y una forma cultural característica bajo la que se viven las formas de relación derivadas:

Blogsfera (red distribuida) y cultura de la interacción (experiencia social de la plurarquía en un entorno definido por la lógica de la abundancia).

Wikipedia y servicios Web participativos (red descentralizada) y cultura de la participación (la generación artificial de escacez se justifica sobre el discurso dospuntocerista, el rankismo y el participacionismo se convierten en moneda de cambio)

Facebook/Twitter (red centralizada), con la reemergencia de una cultura de la adhesión llevada al paroxismo por los libros de caras.

A veces la comparación es la mejor forma de definir algo. En la Web 2.0 ya no es sólo un experto quien publica contenidos, se democratiza la generación de contenidos gracias a la facilidad de editar documentos, crear blogs, subir fotografías, vídeos, etc. Las facilidades de comunicación entre usuarios aumentan de forma que se crean interacciones horizontales. ¿Consecuencia? Proliferación de contenidos digitales.

La cola larga o “long tail” de contenidos; hoy en día, se ha ampliado considerablemente con la evolución y revolución de la Web 2.0.

El hecho de que cada usuario pueda acceder a la información segmentada que le interesa, ha hecho que los medios de comunicación tradicionales como la televisión, radio y prensa hayan perdido protagonismo. Se ha generado una migración de los medios tradicionales a Internet. Eso trae como consecuencia que la inversión en publicidad en Internet haya aumentado considerablemente en los últimos años.

 La Web 2.0 está aquí para quedarse, al menos hasta que las nuevas tecnologías nos introducen en la fase de la Web 3.0. 

          

Tema de actualidad

¿Por qué el 4% para la educación?

Para estos días se ha renovado el debate sobre la necesidad de aplicar el 4% del PIB (Producto Interno Bruto) para la actividad educativa en el país. Las causas son diversas, sin embargo las más visibles radican en el bajo desempeño mostrado por nuestros estudiantes en los distintos niveles del sistema, así como las precariedades padecidas por el magisterio nacional en lo salarial y seguridad social. La sociedad dominicana observa con preocupación la calificación real del alumnado, pues se encuentra entre los 5 países con menos índice del desempeño en las 4 áreas de la enseñanza.

Esta realidad no es fortuita, pues la calidad debe ir de manos con la inversión y aunque se reconoce un esfuerzo por parte de las autoridades de ir mejorando el sistema educativo existente, no se ha hecho lo suficiente para lograrlo.

Si hacemos una comparación con los países del área (Centroamérica y el Caribe), nos daremos cuenta que la inversión en la educación se sitúa en un 4% y hasta más de su PIB, a pesar de tener un crecimiento económico menor al de la Republica Dominicana.

En un estudio realizado por el Centro Montalvo, el gasto del gobierno en asuntos no prioritarios, (gastos de representación, hoteles, celulares, vehículos de lujos, viajes, seminarios, entre otros), (11%), son mayores a los realizados en la inversión social, (Educación, salud, seguridad social y ciudadana, transporte, vivienda, etc.), (7%). Como se nota, con una inversión así, se hace difícil el progreso de un país.

El Presidente de la Republica, refiriéndose al caso, argumenta la “coexistencia de una filosofía definida” o un plan bien instrumentado para invertir los recursos del 4%, sin embargo, si desde la promulgación de la actual Ley General de Educación, la 66´97, se hubiese aumentado la partida educativa a partir del crecimiento sostenible de la economía dominicana, hoy fuera una realidad este clamos nacional.¿En qué se invertiría el dinero procedente del 4% del PIB para Educación?

A pesar de la afirmación externada por el Ministro de Educación, Licenciado Melanio Paredes, quien señala que la calidad o buen desempeño educativo no guarda necesariamente la inversión en esa área, presentó una serie de medidas a tomar en cuenta para revertir la situación actual de la educación partiendo de la inversión del 4%.

1-Extender la cobertura del nivel inicial hasta los 4 años, con el propósito de mejorar la base para llegar al primer ciclo de básica.
2- Agregar un 5to grado al nivel medio, con el fin de fortalecer el desempeño de cada alumno en las Matemáticas, Lengua Española, Ciencias Sociales y las Naturales.

3-Llevar la televisión educativa a los centros de trabajo escolares con la entrega de data show y material de apoyo para su complementación.

4-Crear una tanda única en todo el territorio nacional con un horario de 8:00 A.m. a 3:30 P.m. dejando el tiempo sobrante para la planificación y preparación de los materiales necesarios para la práctica del día siguiente.

5-Construir mayor cantidad de aulas en toda la geografía con el propósito de disminuir la sobrepoblación de estudiantes en las escuelas.

6- Nombrar trabajadores sociales en cantidad suficiente para darle seguimiento a la asistencia diaria del estudiante y a la participación de la familia como corresponsales del proceso.

7-Crear centros educativos especiales para adolescentes embarazadas, pues por su condición requiere de una asistencia distinta.

8-Instalar computadores con Internet en las aulas de las escuelas para mejorar su competencia.
9- Dotar las aulas de los materiales didácticos necesarios y actualizados como elemento de apoyo al trabajo docente. 10-Preparar un programa serio de capacitación para docente, directivos y técnicos de educación.

11-Adecentar el salario del maestro, dotándolo de un salario profesional, el cual ha de ser reajustado de acuerdo a los niveles de inflación de cada año.

12-Mejorar la calidad del “Desayuno o Merienda Escolar”, para evitar los escándalos constantes de este importante programa.

13-Organizar un verdadero programa de alfabetización con accesoria cubana para reducir el alto índice de analfabetos existentes en el país.

14-Asegurar viviendas dignas al magisterio nacional en lugares cercanos a sus centros de trabajo, a través de un programa financiado a lo largo plazo.
15- Crear el bachillerato comercial en los liceos del país para capacitar en las  distintas áreas a nuestros bachilleres, contribuyendo de esa manera con la reducción del desempleo imperante.

Planificación

Planificación de clases.

CENTRO EDUCATIVO: Aldea  Juvenil

REGIONAL: 08

DISTRITO: 04

ASIGNATURA: Ciencias  Sociales

PROFESORA: María del Carmen  Rodríguez

TEMA: La provincia  a la que pertenece mi municipio

CURSO: tercer grado

FECHA: 19-7-10

Propósitos:

1        Identificar la provincia a la que pertenece mi municipio.

2        Reconocer como está formada la provincia a la que pertenezco.

3        Determinar  la importancia de la provincia y municipio.

Conceptuales:

1        La provincia.

2        El municipio.

Procedimentales:

1         Identificación  de la provincia a la que pertenezco.

2        Reconociendo  las provincias y municipios.

3        Determinación de la importancia de la provincia y municipio.

Actitudinales:

1        Valorar la provincia y municipio.

2         Cuidado del municipio.

3        Respeto por las opiniones propias de las personas en relación al tema.

Actividades.

Primer momento:

·         La maestra inicia la clase con la dinámica la casa mía es así así  (ver anexo).

       Formando  un circulo con los/alumnos para motivarlos con el tema a tratar, luego  socializa los propósitos del tema.

·          la maestra coloca  un mapa en el mural  preguntándole  a los/as alumnos/as. ¿qué observan?

·         ¿Qué es lo que conforman el mapa?

Segundo momento:

·         La maestra al notar que los conocimientos previos fueron amplios

·         Luego le pide a los  alumnos que formen una fila para que identifiquen donde está ubicada la provincia a la que pertenecen.

·         La maestra  enumera los niños del 1 al 5 para distribuirlos y formar equipos y por cada  equipo  les asigna  que dibujen el  mapa  y que al lado le contesten lo siguiente: ¿qué forman la provincia a la que pertenezco?  ¿identificar la provincia a la que pertenezco? Y la importancia de la provincia  a la que pertenezco. Luego de haber terminado esta actividad la maestra socializa con los alumnos el contenido con las ideas principales.

Tercer momento:

·         La maestra le asigna la tarea con ayuda de sus padres:

·         ¿a que provincia pertenece mi municipio?

·          ¿cuántas provincias hay?

·          ¿Cuántas provincias  tiene la región  cibao central?

 Luego la maestra le pregunta:

·                     ¿Qué aprendieron hoy?

·                      ¿Cómo se sintieron?

·                     ¿Que le pareció la clase?

Recursos:

1        Lapicero.

2        Cuaderno.

3        Mapa.

Evaluación:

·         Participación  activa de las/los alumnos.

·         El trabajo en Equipo.

·         Disposición Para realizar la actividad.

·         Claridad con que responden las preguntas.

·         Coherencia en la escritura.

(Anexo)

Inicia así con el dedo miñiqui: yo tengo una casa que es así, así y sale el humo asi, asi, y toco así, asi y limpio los Zapatos asi, asi.

Luego con el dedo  miñica junto con el andular se sigue cantando yo tengo una casa que asi, asi  y sale el humo asi, asi y toco asi, asi y limpio los Zapatos asi, asi.

Y asi susecivamente se hace con los  cinco dedo  pero mientras uno le aumenta un dedo, más rápido se canta y se hace la mímica con las  manos .